区域活动是幼儿自主学习、探索发现、合作交往的关键场域，直接影响幼儿核心素养的发展。为深化农耕文化在幼儿园教育教学中的融合实践，破解教师在农耕特色区域创设、游戏设计与教育价值挖掘中的实践难题，推动班级农耕特色区域建设的科学化、系统化发展，近日，乐山市城北幼教育集团桃源园区开展了农耕文化特色区域专项教研活动，全园教师齐聚共研，以观摩促学习，以研讨促提升。
教师们深入各班级开展农耕特色区域沉浸式观摩学习。各班级立足农耕文化核心，结合幼儿年龄特点对打造的专属特色区域进行详细讲解与介绍。大一班以“茶馆”为载体，融入传统农耕民俗文化，实现文化浸润与体验互动结合。大二班聚焦“四季豆”编织，依托农耕劳作技艺，聚焦幼儿动手能力与专注力培养。
中一班创新推出“茄汁”水墨画，将农耕作物茄汁与传统水墨艺术结合，让幼儿在创意创作中感受农耕与艺术的融合之美。中二班以“玉米大变身”为主题，通过玉米手工、玉米探究等活动，让幼儿玩转农耕作物，挖掘自然探究乐趣，实现自然认知与生活体验深度融合。
小一班打造“多变土豆”特色区，以土豆为核心材料设计趣味游戏，贴合低幼段幼儿的感知与操作需求。小二班聚焦“豆子”创设系列活动，让幼儿在玩豆、拼豆、探豆中体验农耕杂粮的趣味，践行玩中学的教育理念。各班级农耕特色区域主题鲜明、材料丰富，将农耕文化与幼儿自主游戏、能力培养有机融合，为教师提供了可借鉴、可参考的实践范例。
观摩结束后，教师们分组开展深度交流研讨。各组以农耕特色区域建设为核心议题，围绕材料投放的层次性与趣味性、农耕文化的融入深度与形式、幼儿参与的主动性与互动性、区域活动的教育价值与目标落地等关键维度展开全面探讨。
研讨中，教师们积极分享各班级农耕特色区域的亮点做法与创新思路，主动借鉴优秀经验，同时结合自身班级农耕区域建设的实际情况，深刻反思创设与实施中的问题与不足，并针对观摩中发现的细节问题各抒己见，相互提出针对性、可操作的优化建议，在思维碰撞与经验互鉴中凝聚教育共识，进一步明晰了各班农耕特色区域后续的改进方向、优化路径与实践策略。
活动最后，教研负责人马春玉对本次教研活动进行总结，对各班特色区创设成果给予充分肯定，同时结合本次教研的研讨内容与实际情况，对后续农耕特色区域建设提出明确且具体的要求：一是要始终紧扣幼儿年龄特点与发展需求，坚持趣味性、教育性、操作性三者有机统一，让区域活动真正贴合幼儿发展；二是要进一步深化农耕文化的内涵融入，丰富文化渗透形式，让农耕特色区域成为幼儿感知农耕、体验农耕、理解农耕的重要教育平台；三是要注重材料的层次性、开放性投放，精准激发幼儿探究兴趣，推动农耕教育目标与区域活动深度融合，切实发挥特色区域的“隐性课程”价值。
幼儿园相关负责人表示，将以本次教研活动为契机，持续深耕农耕文化与班级特色区域融合的教研实践，不断优化区域环境创设、丰富农耕游戏活动设计、深挖农耕教育内涵，让每一处农耕特色区域都成为滋养幼儿成长的教育阵地，助力幼儿在农耕文化的浸润中自主探索、快乐成长、向阳而生。（文/图：乐山市城北幼教育集团桃源园区）
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